lunes, 4 de julio de 2011

GUÍA PARA EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (DUA)




Como en entradas anteriores seguimos haciendo la propuesta de que la intervención educativa se haga desde los planteamientos de DISEÑOS UNIVERSALES DE APRENDIZAJE.



Si desde el inicio pensamos la propuesta educativa para todos y todas podremos conseguir que posteriormente no haya que "adaptar" la misma.

Para acceder: GUÍA PARA EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

sábado, 2 de julio de 2011

ACCESO AL ORDENADOR SIN TECLADO NI RATÓN


Nada mejor que navegar por internet para comprobar que algunas personas con un espíritu solidario ponen en común recursos de gran utilidad.

Las personas con movilidad reducida tienen dificultades en usar teclado y ratón, y los sistemas operativos modernos no incluyen utilidades a tal efecto.

eViacam mueve el ratón a partir de los movimientos de la cabeza que capte tu cámara web.


Sólo debes definir el área de detección - o dejar que eViacam detecte el rostro por su cuenta - y pulsar el botón verde.

Mover la cabeza hará que el puntero del ratón también se desplace.

Si te quedas quieto, eViacam lo interpretará como un clic o dos con el fin de abrir el documento. Asimismo, puedes desactivar el clic o modificar su demora en las opciones.

El rendimiento de eViacam es muy bueno. Con un poco de práctica, permite manejar por completo el ordenador con sólo mover la cabeza.

Es, sin lugar a dudas, una magnífica herramienta de accesibilidad.

Lo puedes descargar gratis en español desde la web oficial


Requisitos:
Sistema operativo: win2000/XP/Vista
Necesitas cámara web

El autor es César Mauri Loba

eViacam ha sido desarrollado gracias al apoyo de:







Es una herramienta realmente útil y de fácil uso.
También la Universidad de Lleida ha diseñado el control del mouse mediante una webcam y los movimientos de la cabeza.
Es un Software gratuito, diseñado especificamente para personas con dificultades motrices. Realizado por el Grupo de Robotica de la Escola Politecnica Superior, Universitat de Lleida.
Nueva versión del programa: HeadMouse v2.5
Mejora la compatibilidad con Webcams.
Mejora el acceso mediante un nuevo menú de opciones.
Proporciona nuevas funcionalidades.
Descarga Gratuita en: http://robotica.udl.cat





ACCESIBILIDAD A DOCUMENTOS PDF

Este vídeo de Fernando Cruz orienta sobre las diferentes opciones de accesibilidad que tienen los documentos pdf del programa Adobe Reader.

El programa lo puedes descargar de forma gratuita en este enlace: http://get.adobe.com/reader/





También, en la página de INTECO (Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación) tenemos dos Guías de accesibilidad para documentos pdf en la versión 6.0 y 8.0

ACCESIBILIDAD Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL


Dentro de los recursos que podemos encontrar en la página web de la ONCE existe un curso para el autoaprendizaje del sistema BRAILLE. Para acceder a él pincha en este enlace: Curso Básico de Autoaprendizaje del Braille. El guión del curso es de Carmen Roig.


Dentro del sector de Educación de la ONCE es digno de mencionar al grupo ACCEDO. Su trabajo en favor de la accesibilidad a los contenidos educativos es digno de consideración.



Entre sus trabajos se encuentra el documento llamado: "Accesibilidad en las tecnologías digitales para alumnos con discapacidad visual. Diseño de actividades de aprendizaje".





Además se nos ofrecen unas "Pautas para el diseño de entornos accesibles para personas con discapacidad visual". Aunque este enlace se corresponde a la versión castellana también se puede leer en catalán, euskera y gallego.




En la página de recursos se ofrece también juegos, cuentos y otros recursos adaptados que pueden facilitar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas con discapacidad visual.




Por último, recomendamos la lectura del artículo de Elena Gascón del Grupo ACCEDO-ONCE titulado: EL ACCESO A LOS CONTENIDOS A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS
DIGITALES EN LA ESCUELA. UN NUEVO RETO PARA LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD VISUAL.





Y seguimos avanzando...




DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE II




El Diseño Universal de Aprendizaje




El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) nos demanda el diseño universal y accesible para llegar a los conocimientos, es decir, una pedagogía accesible.


Se basa en los últimos descubrimientos de la neurociencia cognitiva.

Se articula en base a tres principios: los medios de presentación del conocimiento, los medios de expresión a usar por el estudiante, y los medios de motivación.


Según el CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA: Author, las Pautas DUA se pueden agrupar en:

I. Usar Múltiples formas de presentación
1. Proporcionar las opciones de la percepción
2. Proporcionar las opciones del lenguaje y los símbolos
3. Proporcionar las opciones de la comprensión

II. Usar Múltiples formas de expresión
4. Proporcionar las opciones de la actuación física
5. Proporcionar las opciones de las habilidades de la expresión y la fluidez
6. Proporcionar las opciones de las funciones de la ejecución


III. Usar Múltiples formas de motivación
7. Proporcionar las opciones de la búsqueda de los intereses
8. Proporcionar las opciones del mantenimiento del esfuerzo y la persistencia
9. Proporcionar las opciones de la autorregulación


De la página del CAST hemos extraído el siguiente cuadro en español. El enlace es el siguiente:
Pautas de diseño universal para el aprendizaje




Una lista de chequeo para el educador la podemos encontrar en la página web del CAST. Aquí dejamos el enlace: lista de chequeo DUA para los educadores (está en inglés)


La Guía para el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) elaborada por el Centro para la Tecnología Especial Aplicada (CAST) ofrece diferentes opciones de enseñanza para cada uno de estos principios. Puedes acceder a su página web: http://udlguidelines.wordpress.com/ (en inglés)

Dejamos el enlace a este artículo donde se reflexiona sobre el Diseño Universal en la educación post-secundaria: 
Diseño Universal en educación post-secundaria. Algunas reflexiones sobre sus principios y aplicaciones para la enseñanza.



Esperamos que las distintas entradas del blog sigan alentando estrategias y recursos para poder diseñar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el principio conforme a criterios universales para permitir que todos los alumnos y alumnas puedan acceder al conocimiento y las informaciones en igualdad de oportunidades.




PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL




El Diseño Universal o Diseño para Todos propone diseñar los productos y los entornos para que puedan ser usados por todas las personas, sin adaptaciones o necesidad de un diseño especializado.



La LIONDAU (LEY 51/2003, DE 2 DE DICIEMBRE, DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, NO DISCRIMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD UNIVERSAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD) (BOE núm. 289/2003, de 3 de diciembre de 2003) define Diseño para Todos como “la actividad por la que se concibe o proyecta, desde el origen, y siempre que ello sea posible, entornos, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, dispositivos o herramientas, de tal forma que puedan ser utilizados por todas las personas, en la mayor extensión posible”.





En este enlace podemos encontrar los principios del Diseño Universal



No obstante los vamos a reflejar aquí para tenerlos presentes




Principios del Diseño Universal


Igualdad de uso (Uso equitativo): El diseño debe ser fácil de usar, ser útil y adecuado para todas las personas independientemente de sus capacidades y habilidades.


Flexibilidad (Uso flexible): El diseño debe poder adecuarse a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales.



Simple e intuitivo: El diseño debe ser fácil de entender independientemente de la experiencia, los conocimientos, las habilidades o el nivel de concentración del usuario.



Información fácil de percibir (Información perceptible): El diseño debe ser capaz de intercambiar información con el usuario, independientemente de las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del mismo.



Tolerante a errores (Tolerancia al error): El diseño debe minimizar las acciones accidentales o involuntarias que puedan tener consecuencias no deseadas.



Mínimo esfuerzo físico: El diseño debe poder ser usado cómoda y eficientemente minimizando la fatiga.



Adecuado tamaño de aproximación y uso: Los tamaños y espacios deben ser apropiados para el alcance, manipulación y uso por parte del usuario, independientemente de su tamaño corporal, postura, y movilidad.






ACCESIBILIDAD Y EDUCACIÓN: BARRERAS

Aunque se puede decir que se está avanzando en los temas de accesibilidad la situación es que aún este avance es muy precario.
El incumplimiento sistemático de las normativas sobre accesibilidad, la falta de sensibilización social, la deficiente formación, el desconocimiento, y en muchos casos la invisibilidad de las personas con discapacidad, la despreocupación por los temas sociales en favor de los económicos, el aislamiento en que se vive… hacen que se esté lejos de tener ciudades amables y entendibles, diseñadas para todos los ciudadanos y ciudadanas.

En un intento por sistematizar los problemas detectados, y bajo un criterio personal, éstos se podrían agrupar en tres grandes bloques: de accesibilidad general, sobre las barreras de acceso que tienen las personas con discapacidad y las barreras para acceder a la educación.


- De accesibilidad en general:
  • Desconocimiento de la normativa legal
  • Incumplimiento sistemático de las leyes sobre accesibilidad
  • No funciona el sistema de sanciones
  • Desconocimiento de las necesidades de las personas con distintas discapacidades
  • Miedo a lo desconocido
  • Falta de sensibilización social
  • Aislamiento vital. Falta de solidaridad social
  • No se respetan los derechos
  • Falta de formación en todos los ámbitos: en las distintas carreras universitarias y por lo tanto en los futuros profesionales (jueces, arquitectos, docentes…), en los centros de Formación Profesional, en los Institutos de Educación Secundaria, en los centros de educación infantil y primaria, en los centros para personas adultas…
  • Priorización errónea de los recursos económicos
  • Carencia de sentido personal sobre el ciclo vital y sus distintas necesidades

- barreras de acceso para las personas con discapacidad;
· De acceso físico: transporte adaptado, calles de la localidad para el libre desplazamiento, señalética adecuada, a los edificios, a los restaurantes…
· De acceso a la educación.
· De acceso a la sociedad, el ocio y la cultura: dificultades para participar en la sociedad, dificultades en la comunicación, en el disfrute del ocio y tiempo libre, del disfrute y la participación en la cultura y en los procesos creadores…
· De acceso al trabajo. Falta de preparación de las personas con discapacidad, disposición de la empresas…


- barreras de acceso a la educación:
· acceso físico: transporte adaptado, calles, señalética, edificio escolar (aulas, espacio para el recreo, pistas deportivas, laboratorio, aula de nuevas tecnologías y audiovisuales, salón de actos, movilidad dentro del centro…)
· acceso al currículum: currículos escolares cerrados, predominancia de libros de texto, verbalismo, carencia de recursos educativos y de productos de apoyo, carencia de personal de apoyo, materiales no adaptados, carencia de adaptaciones curriculares o de diseños universales de aprendizaje.
· Falta de equipamiento adaptado
· Falta de formación del equipo docente
· Falta de compromiso de la comunidad educativa
· El Proyecto educativo de Centro no contempla la Atención a la Diversidad
· Barreras en los desplazamientos fuera del centro (salidas extraescolares) porque algunos de los lugares que se visitan no son accesibles
· De comunicación con las familias
· De participación activa de las familias en el centro

Es importante detectar las barreras para poder poner soluciones. Es fundamental que de manera participativa y dialógica consigamos proponer futuro con responsabilidad, respeto y firmeza.

Hay mucho por hacer pero también somos muchos los que apostamos decididamente por conseguirlo.


DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE I


Actualmente estamos en un proceso en el que las adaptaciones curriculares están en el punto de mira para satisfacer una educación inclusiva de calidad con equidad: son difíciles de hacer, cuando están hechas está acabando el curso, en ocasiones hacen una reducción importante de contenidos con lo que se construye un currículo paralelo, manifiestan un conflicto con la evaluación...


Diseñar para todos y desde el principio es uno de los principales retos que estamos afrontando en educación.

No es fácil. Y no es por falta de voluntad sino a veces es tan sólo desconocimiento de recursos que nos permitan presentar las informaciones, los contenidos, las evaluaciones.., de otra manera, de tal forma que sean accesibles y comprensibles.



El Ministerio de Educación de España está utilizando en la formación de profesionales, especialmente en latinoamérica, unos materiales titulados: "Educación Inclusiva. Iguales en la Diversidad"

Estos materiales han sido escritos por Gerardo Echeita, Marta Sandoval, Cecilia Simón y Mauricio López.

En el curso hay un capítulo dedicado al
Diseño Universal de Aprendizaje.

Espero que a lo largo de las entradas de este blog podamos ir aportando recursos e ideas que faciliten el Diseño Universal en nuestros centros educativos.

Hay muchos recursos y muchos profesionales los ponen al servicio de la Comunidad Educativa.

Pensar en una educación inclusiva y de calidad sin tener en cuenta la Accesibilidad Universal y el Diseño para Todos es una auténtica falacia. Poder acceder a los contenidos, las informaciones, a la cultura, al ocio, a la vida autodeterminada sigue siendo un reto.

Y lo mejor es que es un derecho amparado por ley.

Seguimos adelante...



CÓMO HACER UN BLOG ACCESIBLE


En esta entrada proponemos el acceso a un interesantísimo blog de Carlos Egea García , Licenciado en Ciencias de la Educación (Pedagogo) por la Universidad de Murcia, consultor independiente en temas relacionados con las discapacidades y la dependencia. (Para saber más sobre Carlos Egea haz click en su nombre subrayado).

El blog se titula: Haciendo una bitácora accesible y pretende enseñar desde la práctica a crear una bitácora accesible. Él ha tomado como referencia la que proporciona BLOGGER (http://www.blogger.com)

Como siempre espero que pueda ser de utilidad.

LA ACCESIBILIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

El Ministerio de Educación de España, en colaboración con el CERMI, acaba de sacar un documento orientativo sobre accesibilidad en los centros educativos.
El documento está escrito por Francesc Aragall.

El índice de contenidos es el siguiente:

0.-PRESENTACIÓN
1.-INTRODUCCIÓN
2.-DESTINATARIOS
3.-ACCESIBILIDAD
3.1.-Definición de accesibilidad
3.2.-La Accesibilidad en el entorno educativo europeo
3.3.-Educación y accesibilidad
4.-ASPECTOS DE LA ACCESIBILIDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
4.1.-Espacios

4.1.1.-Contexto local: entorno físico, transporte, excursiones y visitas culturales o de interés para la formación
4.1.2-Centro escolar: comedores, bibliotecas, laboratorios, talleres, lavabos, etc.
4.1.3.-Aula
4.2.-Recursos materiales
4.2.1.-Materiales accesibles: específicos y adaptados
4.2.2. –Materiales digitales accesibles
4.2.3.-Juguetes y juegos adaptados para todos

4.3.-Currículo
4.3.1. Criterios generales para la elaboración de un currículo accesible
4.3.2. Adaptaciones de acceso al currículo y adaptaciones curriculares
4.3.3. Metodología y estrategias didácticas
4.4.-Interacción con los miembros de la comunidad educativa
4.4.1. Información accesible
4.4.2. Acceso a la participación y facilitadores de la interacción y de la comunicación
5.-MÉTODO DE GESTIÓN DE LA ACCESIBILIDAD EN EL CENTRO DE ENSEÑANZA

5.1.-Herramienta para la gestión de la accesibilidad en el centro
6.-GUIA DE RECURSOS

La accesibilidad es fundamental para que la inclusión educativa pueda ser una realidad. No se trata sólo de poder llegar y estar en el edificio sino de poder acceder a la informaciones, los contenidos, la comunicación, al currículo.


Para acceder a la guía orientativa pincha en el siguiente enlace:
LA ACCESIBILIDAD A LOS CENTROS EDUCATIVOS

USO DIDÁCTICO DE POWER POINT

El uso de POWER POINT se ha impuesto en el mundo de la educación.
En esta entrada ponemos los recursos que hemos encontrado fundamentalmente en el excelente Cuaderno Intercultural.
De Anibal de la Torre encontramos este documento: USO DIDÁCTICO DE POWER POINT

En el blog Cuadermo intercultural encontramos la siguiente entrada:
PowerPoint e Impress. Ideas, juegos y recursos
Me parece magnifica y de nuevo es otra ocasión para felicitar a los que hacen posible Cuaderno Intercultural.
Como decía en esta entrada podemos encontrar muchísimos recursos para:

Tutoriales, ejemplos, ideas y consejos
Plantillas para crear juegos con PowerPoint
PowerPoints para enseñar y aprender español
Algunos sitios donde encontrarás PowerPoints didácticos

CONVENCIÓN ACCESIBLE EN PICTOGRAMAS





Dentro del fantástico trabajo que realiza el CEAPAT podemos encontrar la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en pictogramas.

Esta publicación, coordinada y realizada por el Ceapat-Imserso, en estrecha colaboración con el Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (Arasaac) y Fundosa Accesibilidad, permite que las personas que usan Sistemas Pictográficos para comunicarse, puedan acceder, en igualdad de condiciones que todos los ciudadanos, al contenido de la Convención en un lenguaje adaptado a sus necesidades.

Las autoras son: Dolores Abril, Clara I. Delgado, Lucía Pérez-Castilla, Margarita Sebastián y Ángela Vigara del Ceapat-Imserso; Arasaac y Fundosa-Accesibilidad.





CONVENCIÓN EN LENGUA DE SIGNOS Y EN AUDIO

Continuamos presentado la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en dos nuevos formatos accesibles: en lengua de signos y en audio:









En los dos enlaces siguientes podéis encontrar en mp3 los artículos referidos a accesibilidad y educación

ACCESIBILIDAD BAJO COSTE


Pincha para acceder a la página de BAJO COSTE o bien sobre la imagen anterior.


En la página puedes encontrar recursos, descargas, catálogo de ideas, galeria de imágenes.


Entre todos y todas podemos encontrar recursos para que la accesibilidad no sea costosa.


DOCUMENTOS WORD ACCESIBLES



En la página web del Centro Español de Subtitulado y Audiodescripción, CESyA, encontramos dos documentos que recogen recomendaciones y consejos para hacer accesible un documento word.

Puedes acceder a estas recomendaciones pinchando en los en laces de abajo:

CONSEJOS A LA HORA DE CREAR UN DOCUMENTO ACCESIBLES CON MICROSOFT WORD 2003

CONSEJOS A LA HORA DE CREAR UN DOCUMENTO ACCESIBLES CON MICROSOFT WORD 2007

También nos pueden ser de utilidad estos otros dos documentos:

DISEÑO PARA TODOS, UN CONJUNTO DE INSTRUMENTOS


Aquí os dejo el libre de Frances Aragall: DISEÑO PARA TODOS: UN CONJUNTO DE INSTRUMENTOS
Podéis acceder al libro en pdf en el enlace anterior o picando sobre la imagen. (Hay que esperar un poco para que se descargue)

GUÍA PRÁCTICA DE ACCESIBILIDAD PARA TODOS



Os dejo esta GUIA PRÁCTICA SOBRE ACCESIBILIDAD hecha en Costa Rica.


TODOS A LA MISMA ESCUELA: ASISTENCIA TECNOLÓGICA



Como en la entrada anterior y dsede la SEP de México encontramos esta guía.


ACCESIBILIDAD: TODOS EN LA MISMA ESCUELA





Desde la Secretaría de Educación pública de México DF este manual sobre accesibilidad y el derecho de estar todos en la misma escuela.

















MANUAL SOBRE ACCESIBILIDAD Y VIDA COTIDIANA

Desde Tenerife llega este manual sobre accesibilidad y vida cotidiana.





GUÍA DE ACCESIBILIDAD UNESCO




Guía de UNESCO para la integración social de las personas con discapacidad en la educación superior en América Latina y el Caribe.




Preguntamé cómo hacer accesible...



En este enlace tenemos una guía sobre accesibilidad arquitectónica, urbanística, formación, empleo, transporte, ocio, cultura, participación social.

PRESENTACIÓN

Desde RIINEE iniciamos este nuevo blog que pretende ser una fuente recursos sobre accesibilidad para que desde la educación podamos procurar la inclusión educativa de todo el alumnado, en especial de las personas con discapacidad, a través de Diseños Universales de Aprendizaje.
El blog principal de RIINEE es RIINEE MULTIVERSO.
Este blog solo recopilará todos aquellos recursos relacionados con la ACCESIBILIDAD UNIVERSAL Y EL DISEÑO PARA TOD@S y su relación con la educación.
Surge con motivo de la reunión que RIINEE celebrará entre los días 3 y 7 de actubre de 2011 y cuyo tema principal es: ACCESIBILIDAD, EDUCACIÓN E INCLUSIÓN.

Para conocer qué es RIINEE